MIAMI, Estados Unidos ― Unos 11.000 estudiantes cubanos reciben clases virtuales o acuden esporádicamente a las escuelas por dificultades logísticas, reconoció la ministra de Educación, Naima Trujillo, en una entrevista con EFE publicada el 15 de octubre.
Son menos que los 33.000 registrados al cierre del curso anterior, según la funcionaria.
La cobertura de uniformes alcanza alrededor del 49% del grupo prioritario. Se ha flexibilizado su uso obligatorio para permitir la asistencia con otra ropa.
Las carencias de vestuario se arrastran desde hace varios cursos. En una conferencia de prensa del 27 de agosto, Trujillo había reconocido que los apagones impedían trabajar a los talleres, la falta de combustible dificultaba trasladar los tejidos y las limitaciones financieras obstaculizaban su importación.
La cobertura docente llega al 86%, con mayores dificultades en La Habana, Matanzas, Sancti Spíritus y Camagüey. El Ministerio recurre a jubilados y paga a maestros por asumir grupos adicionales.
“No quisiéramos tener que pagar la sobrecarga en un maestro, quisiéramos tener los maestros que corresponden en cada aula”, afirmó Trujillo.
Antes del inicio del curso 2026-2027, la ministra también había anunciado que se recurriría a universitarios y profesionales de otros sectores para cubrir las necesidades docentes. Ante la inflación y las dificultades salariales, anticipó compensaciones para quienes atendieran más grupos o trabajaran en varias instituciones.
La falta de combustible afecta el transporte y la alimentación escolar. Algunas instituciones cocinan con leña y carbón por la escasez de gas licuado.
El curso anterior terminó de forma adelantada en junio por la crisis energética, después de que se aplicaran modalidades semipresenciales en algunos niveles educativos.
El 23 de agosto, durante una visita a Guantánamo, Trujillo había afirmado que el inicio de las clases sería una gran fiesta en Cuba, según informó la Agencia Cubana de Noticias (ACN). En aquel recorrido defendió la presencialidad de los docentes y aseguró que se respondería a las necesidades educativas con ajustes a la realidad de cada institución y comunidad.
La UNESCO ya había advertido del impacto de la crisis sobre los alumnos. El 29 de mayo, Anne Lemaistre, directora de su Oficina Regional en La Habana, alertó de que las limitaciones energéticas dificultaban la asistencia de profesores y estudiantes, el aprendizaje y la vida social de los menores.
“Pone en peligro el futuro de toda una generación, con consecuencias a largo plazo”, señaló Lemaistre.
