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Supervisión cubana tras
aprobación de reglamento docente
La estrategia del Ejecutivo
es poblar la enseñanza con profesores de
pensamiento único
Gustavo Mendez , El
Universal. Venezuela, 11 de marzo de 2005.
El proyecto para el ingreso de docentes interinos
como titulares del Ministerio de Educación
y Deportes (MED) surgió con la idea de
asegurar el ingreso sólo de aquellos docentes
del "proceso" que no tendrían
oportunidad en el marco del vigente Reglamento
del Ejercicio de la Profesión Docente.
Así se desprende del documento Inquietudes
y propuestas de Tabor, surgido de la "Jornada
Internacional de Construcción de la propuesta
de un Sistema de Supervisión, en el marco
del Convenio Integral de Cooperación Cuba-Venezuela"
celebrada en febrero en la casa de retiro "El
Tabor", en la vía de la represa de
La Mariposa.
El documento plasma la visión ideológica
del nuevo docente acorde con el proceso revolucionario,
que ya fue "tecnificado" con los nuevos
parámetros evaluativos del MED. El estudio,
después de concluir que el MED tiene una
estructura burocrática "muy pesada"
que dificulta la aplicación de los cambios,
señala: "... Estamos ante una emergencia
educativa, por lo imperativo de llevar adelante
sin demoras una transformación del sistema
educativo, por lo cual se requiere en los cuadros
estratégicos de dirección, la presencia
de profesionales identificados y comprometidos
con el proceso revolucionario".
A la medida
Tras evaluar los "triunfos" logrados
con la contratación del nuevo personal
de diversa jerarquía educativa, se advierte:
"... En relación con el peligro o
amenaza que supone perder las posiciones ganadas
con la designación de supervisores, directivos
y docentes con carácter de encargados,
bajo diversas denominaciones, los dos primeros
y como docentes interinos los últimos;
para evitar así, por una parte, la paralización
del sistema y, por la otra, lograr alcanzar la
consolidación de los pasos dados por el
proceso, al contar con la presencia de compatriotas
comprometidos en las citadas posiciones...".
Al respecto, los asistentes al evento de "El
Tabor", en haras de asegurar sólo
el ingreso de sus compañeros del proceso,
optan por presentar una opción distinta
al actual sistema de ingreso y ascenso de la carrera
docente, normada en el reglamento respectivo,
al señalar: "Como podrá observarse,
estos aspectos, posiciones ganadas, conocimientos
obtenidos para ayudar a la transformación,
son susceptibles de perderse, si para su legalización
se aplica el dispositivo vigente (...) que responde
a los intereses de las fuerzas que lo crearon
(...) permitiendo con ello el ascenso de aquellos
que reúnen los requisitos para los cuales
fueron preparados, quedando por fuera los encargados
(interinos), en aparente buena lid".
En la propuesta se señala que se debe
aprovechar la "transitoriedad" para
la aprobación de la nueva Ley Orgánica
de Educación, para legalizar las funciones
de los docentes interinos "para seguir avanzando
en el proceso con menores obstáculos".
Para lograr esa meta, en el documento de "El
Tabor" se proponen como condiciones de ingreso
"trabajar o haber trabajado en una misión"
o "trabajo comunitario", y "demostrar"
formación ciudadana acorde con la Constitución.
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